09 工作總結(jié)-（LWW）-男人與責(zé)任
來源：白林建筑 | 作者： 點(diǎn)擊量：
2017-10-10
內(nèi)容導(dǎo)讀：總---男人與責(zé)任（LWW）
---2006年終總結(jié)
摘要：
“不管什么誤會(huì)一定要扛下來，這才是男人”。
[引子]
白老師讓我寫一個(gè)排版總結(jié)，我想，既然我已經(jīng)實(shí)習(xí)半年了，就借著這個(gè)機(jī)會(huì)說一說這半年來的心得體會(huì)，聽聽白老師的意見，從總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，探討改進(jìn)...
總---男人與責(zé)任（LWW）
---2006年終總結(jié)
摘要：
“不管什么誤會(huì)一定要扛下來，這才是男人”。
[引子]
白老師讓我寫一個(gè)排版總結(jié)，我想，既然我已經(jīng)實(shí)習(xí)半年了，就借著這個(gè)機(jī)會(huì)說一說這半年來的心得體會(huì)，聽聽白老師的意見，從總結(jié)中
發(fā)現(xiàn)自己的不足，探討改進(jìn)的方法。
2006年，我終于不再滿足于一直以來對未來的幻想，開始計(jì)劃著嘗試著碰觸現(xiàn)實(shí)的世界，終于，在2006年下半年我如愿以償?shù)倪~出了追逐理想的第一步。在朋友的介紹下我認(rèn)識了白林建筑事務(wù)所，轉(zhuǎn)眼間半年時(shí)光如流水逝去，回首往事，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目。往日懵懂無知的我現(xiàn)在對今后的工作生活也已經(jīng)略知一二，這也使我明確了不久的將來當(dāng)我面對人生的十字路口時(shí)我應(yīng)做的選擇。
當(dāng)人面臨這無時(shí)不刻不在困擾著自己的選擇的時(shí)候人憑什么做出判斷呢？有些人憑借感覺，那是感情用事。真正的科學(xué)有效的方法是憑借對于事物本身的認(rèn)識，我們可以從一個(gè)人對每件事情的認(rèn)識來判斷這個(gè)人是否成熟，他對于自己的工作的理解程度等等。白老師經(jīng)常說：“理解的有問題”。直到后來我才發(fā)現(xiàn)理解自己要進(jìn)行的工作是多么的重要。因?yàn)椋@就相當(dāng)于在茫茫大海上航海，不看羅盤就去行駛的話，99%的幾率是要迷失的。而即使當(dāng)我們在1%的幾率下順利地到達(dá)了目的地，我們?nèi)匀粫?huì)不帶羅盤，并且認(rèn)為不需要羅盤，下次出海同樣面臨99%的失敗幾率。
[夢的開端.水中帆]
2006年5月份，我進(jìn)入了事務(wù)所，接觸了太湖北大門設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。全新的環(huán)境和全新的工作方式讓我一時(shí)有些不適應(yīng)，但是我盡力調(diào)合著學(xué)校時(shí)間與工作時(shí)間的沖突，努力的分析著大家的方案，并最后在白老師找出了大門意向以后按照自己的理解做出了自己和甲方都很滿意的東西。我清晰地記得當(dāng)我完成山西古建筑測繪實(shí)習(xí)后回到事務(wù)所時(shí)手握施工圖的情景。我面對第一份由自己的設(shè)計(jì)演變而來的施工圖激動(dòng)萬分，幻想著它建成后的樣子。
那時(shí)候經(jīng)常翹課來工作，真是很瘋狂，但是不斷地在實(shí)踐中修正自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)沙龍中廣泛聽取意見，和大家探討方案，真是十分快樂。但是由于經(jīng)常翹課，最終建筑物理還是被抓了個(gè)“現(xiàn)行”，成為班里的不良因素，于班級于自己都很不利。那段時(shí)間里我面對著建筑物理那閃爍的紅色警燈，不斷地思考著：“人是因該追求夢想并將夢想付諸于實(shí)踐的，但是要知道，不能因?yàn)橛憛捯恍┍匾氖虑榫腿ズ雎运拇嬖?，因?yàn)樽詈竽阋欢ㄟ€是回去面對它，不管你愿不愿意，而且到那個(gè)時(shí)候你一定會(huì)付出比現(xiàn)在要多得多的代價(jià)。
（你的價(jià)值觀是什么？）”所以我最終決定在大四的時(shí)候不再翹課，在工作與學(xué)習(xí)中取一個(gè)平衡點(diǎn)，盡量不要因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)
（什么叫學(xué)習(xí)？），也不要因?yàn)閷W(xué)校考核而拖工作后腿。
[八年抗戰(zhàn).排版難]
從山西回來以后我就接到了公司作品集排版的任務(wù)。從這個(gè)任務(wù)開始，白老師教會(huì)了我做事的方法：首先分析任務(wù)，明確自己要做的事情，要服務(wù)的對象以及現(xiàn)有的資料；接著廣泛收集資料，尋找能與項(xiàng)目契合的感覺，根據(jù)這種感覺為甲方提供初步意向；最后聽取意見并盡一步細(xì)化設(shè)計(jì)。于是，我的排版工作正式開始了。這個(gè)工作大概分為三個(gè)階段：
第一階段：7~8月份，這是我第一次為一個(gè)公司作排版，當(dāng)時(shí)白老師的定位是給非專業(yè)人士閱讀的介紹性排版，采用21X29.5厘米的豎版。我認(rèn)為給非專業(yè)人士所做的排版主要目的在于宣傳。很簡單的道理：人家看不懂建筑圖所以我們就采用大量的效果圖讓他們對我們的作品有個(gè)概念。90%的非專業(yè)人士不會(huì)去注意平面圖之類的東西但是他們往往對實(shí)際效果和表現(xiàn)圖表示出了極大的興趣，這是我和我同學(xué)作為建筑學(xué)學(xué)生的親身體驗(yàn)：外系的同學(xué)總希望看我們的表現(xiàn)圖，當(dāng)一提到平面圖的時(shí)候他們就面露難色說道：“那還是算了吧，沒意思。”于是我就有了一個(gè)想法：非專業(yè)人士往往是在展會(huì)上拿到我們的冊子，也不會(huì)仔細(xì)看，匆匆瀏覽一遍了事，既然這樣我們就要突出“宣傳”這個(gè)主題。于是我將logo簡化為紅色的B自符號，穿插于每一頁，并用橫線和豎線進(jìn)行分割，組織圖面，力求即使別人匆匆掃過我們的圖冊忘記了我們做過什么也會(huì)清晰的記得那上面鮮紅的logo，因?yàn)榉柺亲铛r明的最容易記，又具有代表意義。
在明確了這個(gè)定位以后我開始翻越公司的歸檔區(qū)，發(fā)現(xiàn)主要的圖紙基本全部是商業(yè)表現(xiàn)圖，這對于表現(xiàn)白老師要求的
“震撼力、沖擊力、穿透力”十分不利。因?yàn)橐脒_(dá)到安藤作品集或者是任何一本作品集的成熟感，大量實(shí)際工程的圖片是十分必要的。于是我在這些圖片和白老師的要求下苦苦思索解決方案。我想，想要以商業(yè)效果圖達(dá)到實(shí)際工程圖的效果是很不容易的，但是他們一定有相似之處，怎樣才能讓這些呆板的效果圖超越其本身的圖面限制，成為具有精神的存在呢？我翻閱了很多日本建筑師的作品集，發(fā)現(xiàn)他們大多采用黑白圖面效果，如山口隆、安藤忠雄、川崎清、原口秀昭等建筑師的作品集中大量采用黑白照片。我仔細(xì)分析了一下之所以黑白照片給人成熟感的原因：黑白是最為純粹的色彩，一幅圖面的構(gòu)成基本為黑白灰三層次，彩色圖片也是依據(jù)這個(gè)原理進(jìn)行了層次組織并進(jìn)一步影響著人的視覺。但是彩色圖片往往在配色上需要大量的修改，非實(shí)際照片所帶有的彩色照片往往人為的痕跡過于嚴(yán)重，因此在照片都往往失真的情況下就更別說商業(yè)渲染圖的色彩真實(shí)度了。所以商業(yè)圖給人的感覺往往是幼稚的、過于鮮艷的。如果3d模型建的不夠真實(shí)細(xì)致往往給人粗糙的感覺。而我們的效果圖中就有一些，比如陽光山城的效果圖？，又比如青島奇石博物館的模型及其渲染圖。
有了概念和挑選出來的圖片我就應(yīng)該開始組織圖面了，我翻閱了一些作品集發(fā)現(xiàn)顯著的問題是他們的圖片排的過滿，于是像是城市規(guī)劃這樣的東西往往是有很多細(xì)節(jié)的圖片，卻與另一些圖片混用，看得人眼花繚亂，沒有任何視覺間歇，于是我得出結(jié)論：排版組織圖片的時(shí)候最重要的就是視覺中心的指定以及視覺休息區(qū)域的制定。也就是說，和展覽建筑的設(shè)計(jì)原理一樣：有一個(gè)主要展示的空間（主要的表現(xiàn)圖）供觀眾欣賞，其周圍要適當(dāng)布置休息區(qū)域（留出空白）供觀眾休息。而同時(shí)要處理好展覽房間與休息廳的空間關(guān)系（圖面構(gòu)成）。
就這樣我完成了第一次排版，雖然理念有了，圖面有了，但是仍然存在問題：資料翻閱不夠、只有圖片，平面太少、所有項(xiàng)目安排過于平均，給人枯燥的感覺。這為我下一階段的工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。但是，我還是在想出“給讀者留下公司印記的B字logo符號”的意向后十分高興。
第二階段：9月份~10月份，這時(shí)白老師突然拿出來一本《東京生活展覽》？的書，讓我改成橫板，于是就由原來的豎版改成了25X24厘米的橫板排版方式。白老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：做事情必須有它的內(nèi)在邏輯聯(lián)系在其中，必須說的出來你的理由，凡事問個(gè)為什么。在這里我往往心生質(zhì)疑，當(dāng)白老師拿著那本《東京生活展覽》的時(shí)候，有沒有想過為什么好，好在哪里呢？因?yàn)楹髞砦矣终伊舜蠹矣懻?，同事們和同學(xué)們都認(rèn)為，這個(gè)版面是典型的花、亂。但是它適合生活展示，因?yàn)樯畋緛砭褪秦S富多彩的，從這里你可以看到生活不僅僅局限于一個(gè)場面，生活是一個(gè)整體，而整體又是由多個(gè)場景構(gòu)成的。然而，那真的適合作建筑宣傳排版么？同樣，在做太湖北大門后期的時(shí)候白老師也是找了一些廣場的意向讓大家加上了噴泉和環(huán)形噴泉入口通道。這個(gè)方案我認(rèn)為最重要的就是純凈的水面和潔白美麗的大門，這些噴泉將水面和大門完全的破壞了，尤其是后來所作的入口透視：環(huán)形噴泉通道將白色的帆狀大門全部撕裂，交錯(cuò)在一起，最后我看到的是一幅抽象畫。我很想聽聽關(guān)于加噴泉的原因，如果是需要水循環(huán)的話完全可以通過水泵處理。關(guān)于采用橫版排版，我保留了自己的意見，將它當(dāng)成是一次探討，基于第一次排版的成果，深入去做第二次排版的工作。在這次排版中我有了新的發(fā)現(xiàn)。在排到第七頁的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)色塊的運(yùn)用是十分重要的，一般在兩個(gè)不同色彩的圖片之間可以加入過渡的色塊，既可以對顏色做一個(gè)過渡，又可以將圖片位置分區(qū)，利于組織，因此我又一次欣喜地進(jìn)行了工作。最后白老師說這個(gè)東西沒有一個(gè)統(tǒng)一的語匯，我很奇怪，我得立意構(gòu)思十分明確，先不說風(fēng)格，就算是符號我也大量串聯(lián)式的使用：紅色的logo、灰色的色塊、分割的橫線等等。所以我認(rèn)為根本不存在沒有語匯的問題。第二次排版仍未能讓白老師滿意，
但是就我個(gè)人來說我覺得這是我自己最滿意的一套排版。在這套排版中：意圖很明顯：讓公司的形象通過logo深入人心。視覺中心很明確：每一頁有自己的視覺中心，展開后每兩頁同樣有自己的視覺中心。視覺停留分配合理：有充足的空間讓人欣賞圖片而不會(huì)被旁邊排滿的圖片干擾。色彩搭配合理：灰色是最合適的過渡色，而且莊重成熟，可以過濾商業(yè)效果圖的稚嫩之氣。圖面構(gòu)成更進(jìn)一步。
第三階段：11月~12月。由于白老師還是不滿意，這次直接叫我按照山口隆的作品集排版，定性改為面向?qū)I(yè)人士的排版。于是以前所用的橫板又都不能用了，相當(dāng)于從頭開始，再將版式改為21X29.5厘米的豎版。這期間我曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)校交圖回去了一段時(shí)間，于是又叫了莊希琳來排版。最后的結(jié)果是白老師很欣賞她的版式而我這邊最后也完成了排版卻已經(jīng)不起什么作用了。可能白老師會(huì)批評我看中這個(gè)結(jié)果，認(rèn)為
“過程比結(jié)果重要”。而我覺得，結(jié)果正是對過程的一個(gè)重要評定，沒有了結(jié)果，過程沒有意義，同樣，沒有過程的結(jié)果必然是不誠熟的結(jié)果，這兩者是不能分割的。只有達(dá)到了一個(gè)好的結(jié)果，一個(gè)好的反饋我的過程才顯得光榮和驕傲。我并不是說過程沒有結(jié)果重要我只是想說這兩者是不能分開的，所以我很反對白老師說的
“這都不重要”的話。
白老師說我投入的不夠，沒有擠時(shí)間來工作。莊希琳的排版我仔細(xì)看過，某一天我驚奇的發(fā)現(xiàn)她居然排到了“第三次排版”而我則花費(fèi)了這么長時(shí)間。后來仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)其實(shí)“第三次排版”只是“第三次修改”，她的圖片確實(shí)做了調(diào)整但是從利益構(gòu)思到版面尺寸沒有任何變化，與其說他最后排了“六次版”不如說他進(jìn)行了“六次修改”。而實(shí)際上我認(rèn)為，一次排版就是一整套系統(tǒng)，就像一個(gè)建筑，莊希琳翻新了它的立面而我重新打地基建了一座建筑。如果白老師仔細(xì)看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的三次排版差異與她的三次排版差異是不同的。暑假的時(shí)候我整天呆在事務(wù)所，周末加班，有時(shí)通宵，我認(rèn)為這都是應(yīng)該的，白老師說過：“年輕人就應(yīng)該吃苦”。同樣，我認(rèn)為在應(yīng)該上課的時(shí)候去上課也是應(yīng)該的，因?yàn)槲耶吘箾]有脫離學(xué)生的身份，可能白老師認(rèn)為我不夠投入，我想應(yīng)該是由于將小莊的排版次數(shù)和我的做了比較，又發(fā)現(xiàn)我沒有跟上某些項(xiàng)目。我想，我得排版次數(shù)肯定比她多很多，但是我每次修改都不會(huì)寫上“第幾次修改”我認(rèn)為只有整套系統(tǒng)更新了以后才真的稱得上是“第幾次排版”。而我有時(shí)候請假確實(shí)是因?yàn)樯险n和學(xué)校的交圖來不及，所以后來才給了一份課程表，于是白老師認(rèn)為我是找借口。我畢竟有自己的事情，今后怎樣權(quán)衡利弊找平衡點(diǎn)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候我挺委屈，但是白老師教育我
“不管什么誤會(huì)一定要扛下來，這才是男人”。我想這是非常正確的道理，但是既然有化解誤會(huì)的方法為什么不去用而偏要讓人的精力為了這樣的事情分出去一點(diǎn)呢。我想，如果白老師是想通過這種方法鍛煉別人的話是合情合理的，只是，我認(rèn)為這不是一個(gè)好方法。
白老師跟我探討過排版，提到有“精神性”的東西，白老師比較推崇規(guī)整排版并留有細(xì)長空白的排版，也就是莊希琳所完成的排版。我個(gè)人認(rèn)為這不是一種很好的排版方式：我認(rèn)為它版式過于單一，圖片太滿視覺休息的空間不足。
正如上圖，本來圖片本身細(xì)節(jié)就已經(jīng)十分充足，許多東西在一起看起來會(huì)更加繁瑣。白老師說這是“嚴(yán)謹(jǐn)性”。我認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)性不是從這樣的方面體現(xiàn)出來的。最后，
半年時(shí)間白老師為什么一直沒有寫好文字呢。
[山東榮成.重復(fù)的操作]
暑假我和YWB一起研究建筑，一起參觀展覽，一起探討人生頗有收獲，比如說我們同樣希望考研，而就考研的目的性展開討論，我們一起看展覽分析建筑功能、空間等等。而山東榮成報(bào)批的項(xiàng)目我們也是一起參與的。在這個(gè)項(xiàng)目中我們研究了柯布希耶小住宅，研究了賴特住宅，以及壩上牧場的空間設(shè)置合理性。我們抄繪了一些方案并作為資料收集放在了大小王島的規(guī)劃中去。但是在規(guī)劃中我們總是碰見問題。印象最深的一次是在第二天就要交圖的時(shí)候我們熬了一個(gè)通宵完成了工作，到了第二天卻被告知要推翻一些東西。在這個(gè)項(xiàng)目中我認(rèn)為最大的問題就是定位問題了。我們很歡迎修改和完善，但是作為主導(dǎo)項(xiàng)目的大方向是應(yīng)該早就確定了的，這個(gè)項(xiàng)目的總體規(guī)劃一變再變，而且都是在做完單體之后改動(dòng)方案，我覺得這樣有很多勞動(dòng)都被重復(fù)性操作取代了，而這種重復(fù)不代表方案探討，因?yàn)檫@其中
腦力勞動(dòng)占了很小一部分，大部分是體力勞動(dòng)。因此，首先確定一種有理有據(jù)的規(guī)劃再深入才是正途。況且在規(guī)劃報(bào)批階段根本不需要深入到每戶的桌椅家具，而我們卻在那上面下文章。
[思考.未來路]
總結(jié)這半年來的成敗，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題。我對事物的看法仍然比較膚淺，因此對工作的看法會(huì)有所偏差，希望白老師理解，也希望得到白老師的指導(dǎo)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我在做排版第三階段的時(shí)候和白老師交流的少了，這也是我工作失誤的一個(gè)重要原因。建筑師就是應(yīng)該在交流中成長在交流中學(xué)習(xí)在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)閉門造車的人學(xué)不好建筑。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我并不能象想象的那樣自如的安排時(shí)間，設(shè)計(jì)是需要不斷推敲的，
這學(xué)期我做的設(shè)計(jì)很糙，我發(fā)現(xiàn)我沒有充分利用好時(shí)間，時(shí)間是擠出來的，只有高效合理的運(yùn)用時(shí)間人才能獲得充足的知識來為精神的成長提供養(yǎng)料。白老師讓我們看得
于丹心語中有一條是
“做一個(gè)勇敢的人，用自己生命的力量化解生活中的遺憾”。雖然我現(xiàn)在仍然還不成熟，但是在即將到來的2007年我將繼續(xù)努力，合理安排時(shí)間，將自己投入到建筑學(xué)習(xí)中去。
每當(dāng)晚上我站在西環(huán)那通透的玻璃幕墻的旁邊向窗口下望去，我都看見一條條由車燈組成的紅龍，宏偉，卻又讓人不知所措，我總會(huì)不禁的幻想組成這條宏偉巨龍的一個(gè)個(gè)組件們，他們這樣的忙碌，忍受著汽車尾氣和擁擠的交通，去往著不明確的目的地，也許就這樣度完一生，他們獨(dú)自確實(shí)是微不足道的，可是就這樣的一個(gè)個(gè)連接起來，形成了一個(gè)宏偉的景觀。個(gè)人得失就像那些組件，一時(shí)間讓你不知道何去何從，這種時(shí)候只有反思自我，從狹小的地方跳出來，從天空中看下去，你所看到的才是宏偉的紅龍而不是讓人心煩的塞車。
實(shí)習(xí)生:LWW
2006.12.27
實(shí)習(xí)生:劉維煒
2006.12.27
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