內(nèi)容導(dǎo)讀： 大學(xué)本科的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的基本技能，對設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)研究掌握甚少。 研究生階段就要進(jìn)行研究方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握有關(guān)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)生產(chǎn)方法。 我們現(xiàn)在的體制下，培養(yǎng)出的學(xué)生，只能成為一般意義上的建筑師，而不具備更廣意義上的具有...
大學(xué)本科的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的基本技能，對設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)研究掌握甚少。
研究生階段就要進(jìn)行研究方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握有關(guān)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)生產(chǎn)方法。
我們現(xiàn)在的體制下，培養(yǎng)出的學(xué)生，只能成為一般意義上的建筑師，而不具備更廣意義上的具有社會視點(diǎn)的建筑師。需要綜合解決問題的能力的培養(yǎng)，這是時代的要求。
首先，在我國的建筑設(shè)計(jì)教育方面，基本上延用的是歐美學(xué)院派的建筑教育體系。雖然市場經(jīng)濟(jì)以及國際上的新潮流已經(jīng)對建筑的存在方式提出了新的要求，但是從我們目前的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容上看，仍存在對建筑的藝術(shù)性過于偏重的傾向。而對建筑的本質(zhì)性的東西——空間認(rèn)識不足。對空間的質(zhì)量、使用功能、與生活環(huán)境的關(guān)系以及物理性能、建筑壽命等重視不夠。在設(shè)計(jì)的過程中，往往是建筑形態(tài)設(shè)計(jì)先行，而支撐設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性研究卻相差甚遠(yuǎn)，這一點(diǎn)從研究者與建筑師的數(shù)量比例上就可以略知一二。研究者與建筑師的協(xié)作關(guān)系更有待確立。設(shè)計(jì)者與業(yè)主、設(shè)計(jì)者與使用者、使用者與開發(fā)商（業(yè)主）之間的隔閡越來越深，缺乏圍繞建筑設(shè)計(jì)生產(chǎn)進(jìn)行的相互交流體制。很多設(shè)計(jì)者缺乏對社會、對生活的深入了解，缺乏對建筑本質(zhì)的深入研究，缺乏構(gòu)筑高質(zhì)量環(huán)境的意識等一系列深層的問題。（《人居——環(huán)境關(guān)系的設(shè)計(jì)》p10）因此，我認(rèn)為從根本上重新審視現(xiàn)有的建筑教育體系，重新構(gòu)筑新的現(xiàn)代建筑觀，新概念的建筑觀的建立是中國建筑教育領(lǐng)域以及學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域面臨的緊要課題。
對建筑來講，現(xiàn)代化本質(zhì)上就意味著追求功能性、合理性。而歷史地看，中國從根本上就非常缺乏這樣的意識。
大學(xué)的理想在于把每個學(xué)生的精神和品行升華到博雅的高度，這樣的人首先在精神上就是健康的。
當(dāng)今全社會都在倡導(dǎo)以人為本的管理理念。管理是用“理”來說服人，不是強(qiáng)制性的治人，卡人，壓人，整人，動輒就制裁人。
如果我們本性很干凈的話，那么看到的東西就干凈，信仰要正確。
在歷史發(fā)展的每一個階段，都有缺少的東西。中國建筑界現(xiàn)在缺什么呢？前兩天某雜志社的編輯來所，要我們加入其理事單位。我拒絕了。為什么拒絕呢？說了如下理由：現(xiàn)在的中國可以說什
中國的建筑學(xué)教學(xué)使得太多太多的建筑學(xué)生、年輕建筑師被誤導(dǎo)了。梁思成也好，什么先生也好，都把建筑師引導(dǎo)到畫圖上了
