我的理想
來(lái)源：白林建筑 | 作者：白林 點(diǎn)擊量：
2014-09-23
內(nèi)容導(dǎo)讀：全國(guó)的廣大教師同行們：
你感受到過(guò)不公平的待遇嗎？是！那么，就請(qǐng)你關(guān)注一下這個(gè)事情，請(qǐng)大家和公眾評(píng)評(píng)這個(gè)理。大學(xué)是靠講理吃飯的地方，中華民族是講理的民族，中國(guó)是禮儀之邦。我相信，從這件事情里大家一定能夠?qū)W到維護(hù)教師自身權(quán)利的技能。
白 林
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全國(guó)的廣大教師同行們：
你感受到過(guò)不公平的待遇嗎？是！那么，就請(qǐng)你關(guān)注一下這個(gè)事情，請(qǐng)大家和公眾評(píng)評(píng)這個(gè)理。大學(xué)是靠講理吃飯的地方，中華民族是講理的民族，中國(guó)是禮儀之邦。我相信，從這件事情里大家一定能夠?qū)W到維護(hù)教師自身權(quán)利的技能。
白 林
2006年1月21日
《致各位校領(lǐng)導(dǎo)及交大全體教師的公開(kāi)信》
前 言
尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)及交大全體教師：
我是北京交通大學(xué)土建學(xué)院建筑系的一名普通教授白林，2000年底來(lái)到我校工作。最近，由于我校土建學(xué)院某領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)理作法，使得我作為一名教授、學(xué)者無(wú)法再繼續(xù)從事正常的教學(xué)和科研工作。為了北京交通大學(xué)的最根本的利益，為了促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，為了使廣大教師有一個(gè)正常的教書(shū)和學(xué)術(shù)環(huán)境，為了使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師群眾了解情況，特將事情經(jīng)過(guò)以及我對(duì)此事的認(rèn)識(shí)和思考呈上，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師群眾做出認(rèn)真思考和正確的評(píng)判。
一、擺 事 實(shí)（事情的經(jīng)過(guò)）
事出之因——教授出國(guó)前要領(lǐng)導(dǎo)簽字必須先寫(xiě)檢查。最近，我應(yīng)世界一流大學(xué)——日本京都大學(xué)邀請(qǐng)（清華大學(xué)另一教授同時(shí)受邀），于
2006年1.22-28（寒假期間）出國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)性訪問(wèn)（應(yīng)邀講學(xué)和商討科研）。請(qǐng)假?gòu)?2/27至今已三個(gè)多星期過(guò)去了。我跑過(guò)：建筑系、院長(zhǎng)辦公室、院書(shū)記辦公室、兩個(gè)副院長(zhǎng)辦公室、人事處、校長(zhǎng)辦公室、幾個(gè)副校長(zhǎng)辦公室、校書(shū)記辦公室等九個(gè)以上的部門(mén)，由于土建學(xué)院院長(zhǎng)許兆義拒絕簽字，無(wú)法請(qǐng)假。我反復(fù)找以上八個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)，至今未解決。據(jù)各部門(mén)說(shuō)法，“院長(zhǎng)不簽字你無(wú)法成行”。那么為什么不簽字呢？許兆義的說(shuō)法是你必須寫(xiě)檢查（檢討前面的“教學(xué)事故”），根據(jù)你認(rèn)錯(cuò)的深度才能看情況處理。不知道哪個(gè)大學(xué)教授出國(guó)前要領(lǐng)導(dǎo)簽字必須先寫(xiě)檢查？難道，交大真是，院長(zhǎng)許兆義一手遮天，教師只能任人宰割？真的沒(méi)有說(shuō)理的地方了嗎？
第一次被教學(xué)事故認(rèn)定。去年一次，我夫人替我到教務(wù)科請(qǐng)假（以往請(qǐng)假都是到這里），教務(wù)科老師說(shuō)：“白老師回來(lái)后，補(bǔ)一張邀請(qǐng)函，跟系里教學(xué)組長(zhǎng)請(qǐng)個(gè)假，安排一下補(bǔ)課時(shí)間就可以了”。我按照他的要求補(bǔ)了邀請(qǐng)函，院里卻拒絕接受（現(xiàn)在還在我手上)；并向系里課程組長(zhǎng)請(qǐng)了假。(回來(lái)后，晚上補(bǔ)了課)。
但是，兩天后，竟然受到學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定處理。
第二次被教學(xué)事故認(rèn)定。我去請(qǐng)假，W副院長(zhǎng)說(shuō)，“你的假，我不能請(qǐng)給你。你直接找許院長(zhǎng)”。半小時(shí)后許院長(zhǎng)一進(jìn)屋就非常蠻橫地說(shuō)：“怎么著？你這個(gè)，不能給你假”。我說(shuō)：“請(qǐng)你拿出規(guī)定來(lái)，什么情況可以，什么情況不行，我遵照?qǐng)?zhí)行” 。他更加蠻橫地說(shuō)：“我說(shuō)了就是規(guī)定！我說(shuō)你行就行，說(shuō)你不行就不行，就是不批你，有意見(jiàn)找學(xué)校去！”我說(shuō)：“那好，我找學(xué)校”。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)者還有院黨委書(shū)記、某副院長(zhǎng)等三位老師。
我找到某主管副校長(zhǎng)說(shuō)明情況。副校長(zhǎng)說(shuō)：“明天，我讓許院長(zhǎng)或W副院長(zhǎng)找你。”事隔三天一直沒(méi)等到許院長(zhǎng)、W副院長(zhǎng)的回音。由于我承諾對(duì)方參加。故向課程組長(zhǎng)請(qǐng)了假，安排了補(bǔ)課時(shí)間，去參加了評(píng)審會(huì)。返校后，晚上補(bǔ)了當(dāng)天的課（設(shè)計(jì)指導(dǎo)）。
兩天后，竟然再次受到學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定處理。
二、講 道 理
做事的三個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。作為一名大學(xué)教授學(xué)者和一名為人師表的教師，我要求自己在不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，嚴(yán)格自律自己的行為。在判斷一個(gè)事情該不該去做的時(shí)候，我的判斷標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)。其一，看其是否有利于國(guó)家、社會(huì)的最根本利益；其二，看其是否有利于學(xué)生、學(xué)校的最根本利益；其三，是否有利于自身學(xué)術(shù)水平的實(shí)質(zhì)性提高。
第一次請(qǐng)假的事，院方辦事者沒(méi)有按照承諾處理，要求讓人補(bǔ)上邀請(qǐng)函，但事后又不接受我的邀請(qǐng)函，完全沒(méi)有道理。
第二次請(qǐng)假的事，我完全不能接受不按規(guī)定程序的無(wú)理不準(zhǔn)假的做法。更堅(jiān)決不能接受作為教學(xué)事故處理的結(jié)果。
我有9條理由和一個(gè)疑問(wèn)如下：
- 我不是不請(qǐng)假，去請(qǐng)假了。院長(zhǎng)處于賭氣，整人而不準(zhǔn)假的（而且態(tài)度蠻橫，語(yǔ)言霸道，程序作法不符合規(guī)范——他拿不出規(guī)定），蠻橫地說(shuō)：“你找學(xué)校去！”。
- 我向校領(lǐng)導(dǎo)（某副校長(zhǎng)）反映了情況，并等侯了三天；
- 回來(lái)后，我補(bǔ)了課，對(duì)教學(xué)沒(méi)有造成任何實(shí)質(zhì)性影響；
- 為服務(wù)社會(huì)盡到了大學(xué)和學(xué)者的責(zé)任，誠(chéng)信赴邀，沒(méi)有給北京交通大學(xué)造成名譽(yù)損失，并為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)；
- 為學(xué)校知名度的提升起到了積極作用（該方案評(píng)審參加單位：北大、清華、同濟(jì)、東南大學(xué)、華南理工、北京設(shè)計(jì)院、廣州設(shè)計(jì)院、深圳設(shè)計(jì)院等國(guó)內(nèi)頂級(jí)同行專(zhuān)家）；
- 了解到了學(xué)術(shù)前沿的一些新問(wèn)題，以已及國(guó)內(nèi)頂級(jí)專(zhuān)家都在想什么？干什么？增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，為日后更好地教學(xué)科研起到了重要的積累作用；
- 院長(zhǎng)的作法很不規(guī)范。只針對(duì)我一人做規(guī)定，而不是按照正常的規(guī)范程序做事；
- 對(duì)國(guó)家和社會(huì)總的來(lái)說(shuō)，我做了兩份勞動(dòng)（兩份貢獻(xiàn)）——教學(xué)和服務(wù)社會(huì)。
- 我調(diào)研了北大、清華、東南大學(xué)、華南理工建筑學(xué)老師，碰到這種情況都是做調(diào)課處理。
一條疑問(wèn)：
學(xué)院其他教師（包括院長(zhǎng)自己）出外評(píng)審，從來(lái)就沒(méi)調(diào)過(guò)課嗎？你也是同樣處理的嗎？如果不是，那么，你這不是在故意找茬，惡意違規(guī)嗎？
我們工作中出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，認(rèn)識(shí)不同也是正常的。問(wèn)題是我們應(yīng)該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)去判斷問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)解決問(wèn)題。雖然有極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)不講理，但我相信交通大學(xué)是個(gè)講理的地方。畢竟大學(xué)還是靠講道理吃飯的吧！更何況有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。那么，講理需要有一個(gè)原則，那就是：“大道理要管小道理。”那么，什么是大道理呢？怎么衡量呢？那就是看我們是否站在國(guó)家的、民族的、黨的、學(xué)校發(fā)展的、學(xué)科建設(shè)的、社會(huì)進(jìn)步和學(xué)術(shù)進(jìn)步的角度去講道理。是不是從有益于交通大學(xué)最根本利益的角度去講道理?？雌涫遣皇欠线@些理論和方針政策。
三、深 入 分 析
一、 “三個(gè)代表”重要思想的視點(diǎn)。
我們用“三個(gè)代表”重要思想的視點(diǎn)來(lái)衡量一下。一名教授學(xué)者出去參加評(píng)審，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去評(píng)判一個(gè)城市建設(shè)發(fā)展的科學(xué)性合理性。一個(gè)城市的好壞關(guān)系到太多人民群眾的根本利益。我外出回來(lái)后，立即補(bǔ)了課。從表面看，似乎耽誤了點(diǎn)時(shí)間，但是，從實(shí)質(zhì)看，不但沒(méi)有耽誤對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，增加了教師實(shí)踐知識(shí)，不僅有利于本班教學(xué)，還有利于今后更多更廣泛的學(xué)生指導(dǎo)，此外，還可以向其他教師傳達(dá)最新的學(xué)科前沿信息，有利于學(xué)科發(fā)展。既沒(méi)有耽誤教學(xué)，又服務(wù)了社會(huì)。這不就是有利于最廣大人民群眾的最根本的利益嗎？
二、 改革的視點(diǎn)。
我們改革的目的是什么？“改革的目的就是要解放生產(chǎn)力。我們的各項(xiàng)工作都要把有利于發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力，增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，提高人民生活水平，作為總的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”。既服務(wù)了社會(huì)，又服務(wù)了教學(xué)，又有利于科研。這不就是解放生產(chǎn)力嗎？
三、黨的中心任務(wù)的視點(diǎn)。
我們 “黨在今后一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)是：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，其他各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于這個(gè)中心。聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。”我們不就是在用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為城市建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)嗎？作為領(lǐng)導(dǎo)的院長(zhǎng)老是想著法的折騰人，、卡人，、壓人，這樣我們能一心一意做教學(xué)嗎？能聚精會(huì)神做學(xué)問(wèn)嗎？
四、學(xué)校發(fā)展的視點(diǎn)。
學(xué)校“十一五”規(guī)劃：要將我校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的研究型大學(xué)的目標(biāo)。那么，學(xué)者不參加社會(huì)實(shí)踐，不為社會(huì)做貢獻(xiàn)，學(xué)校能成為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)嗎？百般阻撓教授出國(guó)學(xué)術(shù)交流、科研活動(dòng)，能成為國(guó)際知名大學(xué)嗎？如果不實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到行動(dòng)上，再好的口號(hào)，再好的規(guī)劃還有什么用呢？
五、學(xué)校立校之本的視點(diǎn)。
一所大學(xué)，究竟什么是學(xué)校的立校之本呢？這是一個(gè)很重要的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，觀念問(wèn)題，是一個(gè)根本性，原則性、基礎(chǔ)性的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，其他一切問(wèn)題都難以解決。這個(gè)問(wèn)題不搞清，遇到問(wèn)題就會(huì)到處碰壁、扯皮、糾纏不清。就會(huì)制約學(xué)校的健康發(fā)展。那么，究竟什么是學(xué)校的立校之本呢？我個(gè)人認(rèn)為：一所大學(xué)，教授學(xué)者是大學(xué)辦學(xué)最終要的力量，一線的教授教師是學(xué)校的立校之本，興校之源，建校之基。如果我們不是這樣的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就不可能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師群眾，辦好黨和人民滿意的高等教育。如果我們真正這樣去認(rèn)識(shí)了，那么，我們就應(yīng)該真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)教師，尊重教師，服務(wù)教師，幫助教師。而不是無(wú)視教師，管卡教師，打壓教師，制裁教師。
六、先進(jìn)性教育的視點(diǎn)。
共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性教育活動(dòng)剛剛結(jié)束。相信許院長(zhǎng)、吳副院長(zhǎng)都一定寫(xiě)了很好的“黨性分析材料”“整改措施”，希望他們拿出來(lái)對(duì)照一下，看看是否在說(shuō)一套做一套。我們要“牢牢把握胡錦濤同志提出的‘關(guān)鍵要取得實(shí)效’和‘使先進(jìn)性教育活動(dòng)真正成為群眾滿意工程’這兩點(diǎn)重要指示精神”。不知許院長(zhǎng)帶頭整了什么？改了什么？說(shuō)實(shí)話，這些人的所作所為，讓我們這些一線教師感覺(jué)到的是：先進(jìn)性教育不但沒(méi)有任何作用，反而問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越大，越來(lái)越嚴(yán)重，辦事越來(lái)越難，甚至到了院長(zhǎng)公開(kāi)稱(chēng)王稱(chēng)霸的地步。‘關(guān)鍵要取得實(shí)效’究竟體現(xiàn)到哪里去了？怎么成為群眾滿意的工程？這些文件中說(shuō)的“初步形成我校共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制”這豈不成了徹底的大白話、大虛話了嗎？
七、思想水平、理論水平、政策水平的視點(diǎn)。
應(yīng)該以怎樣的判斷標(biāo)準(zhǔn)去判斷問(wèn)題，是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想水平、政策水平、理論水平高低的試金石。那么，許兆義曾經(jīng)在院長(zhǎng)競(jìng)選大會(huì)上，說(shuō)了一句讓人記憶深刻的話“我的缺點(diǎn)是脾氣不好，但是我改還不行嗎。我改。我一定改！”以此騙取了大家的信任，為什么說(shuō)“騙取”呢？因?yàn)樗?dāng)上院長(zhǎng)后，不但沒(méi)改，反而變本加厲。大權(quán)在握之后，為所欲為。他的口頭禪就是：“誰(shuí)怎么怎么樣，我就撤誰(shuí)誰(shuí)?。?！”反映了他滿腦子都是制裁人的意識(shí)。才有了今天的“我說(shuō)行就行，我說(shuō)不行就不行！”，“沒(méi)你說(shuō)話的權(quán)力！”的霸氣。在“脾氣”之上，又有了很大的長(zhǎng)進(jìn)“霸氣”——霸道之氣。橫行霸道的言行，簡(jiǎn)直就是素質(zhì)低下的佐證！曾經(jīng)在楊肇夏副校長(zhǎng)主持的建筑系全體教師討論大會(huì)上，一位教師在發(fā)言，許院長(zhǎng)大聲斥責(zé)道：“沒(méi)有你發(fā)言的權(quán)力！”。這種蠻橫的態(tài)度，霸道的語(yǔ)言，缺少最基本的常識(shí)和最基本的人權(quán)觀念的院長(zhǎng)不知道中國(guó)還有沒(méi)有第二人。試想，這樣思想水平、理論水平、政策水平如此之低，素質(zhì)如此之差的院長(zhǎng)，他的工作能不出大量的使學(xué)校處境尷尬的問(wèn)題嗎？他的水平高低，素質(zhì)高下全校上上下下，學(xué)生老師，院內(nèi)院外，黨內(nèi)黨外，包括自己的研究生在內(nèi)早已是有口皆碑。不需我多做評(píng)論。只告訴許院長(zhǎng)一點(diǎn)——人，永遠(yuǎn)是壓而不服的。這共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家，是要講道理的。請(qǐng)?jiān)S院長(zhǎng)記??！
八、樹(shù)立正確的權(quán)力觀的視點(diǎn)。
院長(zhǎng)是一級(jí)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，是為人民服務(wù)的，是人民的公仆，是學(xué)院全體教師選出來(lái)，為廣大教師服務(wù)的服務(wù)者，不是管制教師，壓迫教師的獨(dú)裁者。不是社會(huì)上的黑包工頭！我許兆義包了土建學(xué)院，想怎么干，就怎么干。從這次請(qǐng)假事件的表面上看，許院長(zhǎng)似乎很關(guān)心建筑系的教學(xué)，那么，他真是這樣想的嗎？我們看看他的言行。建筑系現(xiàn)在的教學(xué)狀況到底如何？都在教什么？怎么教？學(xué)生都在怎么學(xué)？哪位老師真正受學(xué)生歡迎？藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有哪些問(wèn)題？可以說(shuō)作為院長(zhǎng)他全然不知。這樣重大的、根本性的、原則性的、方向性的問(wèn)題，學(xué)校發(fā)展學(xué)科建設(shè)的，關(guān)系到廣大師生的最根本利益的問(wèn)題不去思考，不去關(guān)心，不去解決。而是想著法的卡人，壓人，整人，制裁人。難道這就是院長(zhǎng)的工作嗎？中國(guó)是依法治國(guó)、依法行政的國(guó)家，不是黑社會(huì)，黑幫老大說(shuō)什么就是什么。不聽(tīng)我的話，就一棒子打死你。打不死，也要想辦法把你折騰走。要求這樣的領(lǐng)導(dǎo)去團(tuán)結(jié)廣大教師和意見(jiàn)不同的同志共同建設(shè)學(xué)校，簡(jiǎn)直就是一種奢望。
九、“靠制度管人”“以理服人”的視點(diǎn)。
當(dāng)今全社會(huì)都在倡導(dǎo)以人為本的管理理念。管理是用“理”來(lái)說(shuō)服人，不是強(qiáng)制性的治人，卡人，壓人，整人，動(dòng)輒就制裁人。什么叫“靠制度管人”呢？規(guī)章制度裝在院長(zhǎng)的兜里，何時(shí)想拿出來(lái)就拿出來(lái)，想拿給誰(shuí)就拿給誰(shuí)。這能叫“靠制度管人”嗎？這樣能“以理服人”嗎？能讓人心服口服嗎？請(qǐng)?jiān)囅胍幌?，教師從心理感覺(jué)學(xué)校是個(gè)不講道理的地方，那么，他能發(fā)自內(nèi)心去教育學(xué)生嗎？他能真心地對(duì)學(xué)生講道理嗎？他對(duì)學(xué)生講的道理能起到真正的教育作用嗎？大學(xué)是個(gè)教書(shū)育人的地方。特別是中國(guó)的大學(xué)更是德育為先，先做人，后做事。如果大學(xué)的院長(zhǎng)不講理，這個(gè)學(xué)院能辦好嗎？學(xué)校能辦好嗎？社會(huì)上有：“秀才遇上兵，有理說(shuō)不清。”的說(shuō)法。如果在都是秀才的大學(xué)里，也是有理說(shuō)不清的話，那么教師的為人師表還有什么意義？
十、服務(wù)意識(shí)的視點(diǎn)。
“努力解決制約學(xué)校發(fā)展的根本性和瓶頸性問(wèn)題”（《中共北交大委員會(huì)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組文件》Ｐ１）。什么是制約學(xué)校發(fā)展的根本性問(wèn)題呢？我認(rèn)為，說(shuō)到底，還是一個(gè)思想問(wèn)題、觀念的問(wèn)題。比如，請(qǐng)假的問(wèn)題。為什么就不能讓家屬去請(qǐng)假呢？我們不是要“服務(wù)教師”嗎？能不能代替呢？我看完全可以。如果我們真正有為教授們服務(wù)的意識(shí)。就應(yīng)該將一切可以讓他人代替的工作分?jǐn)偝鋈ァ＿@樣才能給教授們留出更多的時(shí)間，去做他們必須做好的研究工作，從而最大限度地提高效率。（中國(guó)最不缺的是人；中國(guó)最缺的也是人，缺少真正的高層次人才是不爭(zhēng)的共識(shí)）。因此，我們完全可以高效率使用這些人才。那就是，讓他們?nèi)プ鲋挥兴麄儽救瞬拍茏龅墓ぷ鳌＿@也就是“為教師服務(wù)”的本質(zhì)意義，是科學(xué)發(fā)展觀在實(shí)際問(wèn)題上的具體體現(xiàn)。
四、結(jié) 語(yǔ)
從以上事實(shí)分析可知，許兆義同志的的確確缺少當(dāng)院長(zhǎng)的基本才能和基礎(chǔ)德行。這種沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀，小肚雞腸，排斥異已，素質(zhì)低，水平淺，能力差的人不適宜繼續(xù)留任在院長(zhǎng)之位。否則，只能?chē)?yán)重阻礙土建學(xué)院、建筑系的健康發(fā)展，損害最廣大教師的根本利益，損害黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的形象，損害學(xué)校的最根本的利益。因此，懇請(qǐng)校黨委和校領(lǐng)導(dǎo)以國(guó)家以及學(xué)校的最根本的利益為重，充分考慮土建學(xué)院、建筑系的發(fā)展，按照黨的用人原則作出英明的處理。
我堅(jiān)信，中國(guó)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家，人民的利益高于一切。交通大學(xué)是黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校，教師的利益高于一切，只要是不符合人民的最根本的利益，它就總有一天會(huì)改過(guò)來(lái)的。這是歷史發(fā)展的必然，這是我堅(jiān)定的信念。
以上是我的粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟思考，不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
五、建 議
我的建議如下（第一步）：
- 首先，解決我出國(guó)學(xué)術(shù)訪問(wèn)開(kāi)在職證明的問(wèn)題（學(xué)校有保障教師進(jìn)行正常的學(xué)術(shù)活動(dòng)的義務(wù)——否則就是一種不作為）；
- 說(shuō)清并公布事實(shí)，撤消兩次對(duì)我的教學(xué)事故認(rèn)定處理；
- 院長(zhǎng)首先違規(guī)，不按程序做，首先道歉；——教師有監(jiān)督權(quán)；
- 向我作出公開(kāi)道歉并消除一切不良影響；
- 動(dòng)員許兆義同志自覺(jué)辭去土建學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)。
第二步：
- 對(duì)由院長(zhǎng)錯(cuò)誤的言行，延誤了出國(guó)學(xué)術(shù)交流，以及教學(xué)工作做出道歉。
- 沒(méi)有履行告知義務(wù)，作出道歉（接受請(qǐng)假函，章程規(guī)定等）。
- 對(duì)建筑系的教學(xué)管理，關(guān)心不夠，管理不善，阻礙了學(xué)科發(fā)展，沒(méi)有盡到監(jiān)管責(zé)任，向建筑系全體師生表示歉意。
- 偶然發(fā)現(xiàn)不來(lái)者,和對(duì)請(qǐng)假者不按章服務(wù)（監(jiān)管和服務(wù)雙重責(zé)任——院領(lǐng)導(dǎo)均須扣除年終獎(jiǎng)金）。
- 承諾并宣布在半年內(nèi)建筑系獨(dú)立為學(xué)院。
否則，我保留公開(kāi)發(fā)言的權(quán)利，和繼續(xù)上訴的權(quán)利。（——注意記錄?。?br />
白 林
北京交通大學(xué)土建學(xué)院建筑系
2006年1月21日
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